（坤坤一年級第三周學習周報）
疫去，兒返校。偶有家長狂歡“神獸歸籠”，我並不喜歡這樣比喻。孩子返校，各項學習重回正規，並不是家長責任棄卸。
坤坤返校首日帶回語文、數學、科學等課本，有的科目書本暫時還未發放。晚間，我為兒子包書皮、貼貼紙。猶憶少時，父親為我用牛皮紙包過書皮。或許人生有許多微不足道的事確實存在一種溫馨的情感穿越時空聯係。
鬆柏摧為薪，桑田變成海。現代書皮、姓名貼、文具、削筆刀都可購得，省事不少，反而人與人的情感聯動變少了。
早間兒子上學，同行學生父母或爺爺奶奶送行人數浩蕩。我望著兒子肩上過載的書包，學習器物齊全，他小小年紀似乎承擔了太多不應該的重量。感慨無數，人生如逆旅，誰不為行人？
坤坤上學如常，返家語言甚少。我多次嚐試與他交流學校諸事不得，兒子學業進度、生活習慣、社交等情況無從說起。無奈他課本還非常幹淨，我不知道這是現代教育管理模式的不同，還是網課拖延的現場教學推辭。
幸虧我及時購買黃岡每日練，每晚兒子做上幾頁鞏固知識訓練。我也在旁閱讀書籍偶得靈感。兒子數學練習完成度高，語文似乎稍弱，不知是否教學進度使然，我又購買配套字帖以供臨摹，否則語文單字認識全憑記憶，印象較淺。
入校三日後，兒子偶爾也會與我聊及學校之事。諸如他中午爬在桌子上睡不著、體育課隻能在教室學習舞蹈、他還沒有認識過一個同學、上課必須戴口罩、下課在教室裏休息等等。我一直在想兒子是不是有些膽怯，還是世界越來越膽怯，他可能需要慢慢適應小學生活。我在家盡量開導與鼓勵他：不要怕。不論是誰，我們在世間都應該擁有更多平等的對話與想法。現實規則，人們可能靈活應變麵對。
有日，兒子因雨天濕滑在校摔倒，書包衣服皆汙損。其放學歸家，我們默契未過多提及此事，孩子的心理感受於教育成長不得不考慮，大大咧咧以之為笑切忌不可。
周末放假，坤坤竟自作主張將主科書本全部放在學校。他狡黠認為這樣便可不做作業。坤坤實際上還是按質按量完成了課外黃岡卷。兒子有時候非常乖巧，偶爾也犯渾。兒子不想上周末武術課，現場培訓卻樂此不彼。人有時候或者需要適當的逼迫力？
兒子收假一語：休假時間隻有一天，或許兒子真的長大了，他也會感到生活疲憊。