（坤坤一年級第二周學習周報）
中秋收假，本周四天學時較短。
語文方面，我一如繼往同兒子記背日有所誦。學習漢字「天、地、人、你、我、他」，五行之「金、木、水、火、土」，嶽父教導坤坤寫字，兒子焦急表示總寫不好，我只得勸慰他學習不可冒進。我原本想兒子多練習漢字寫法，家中並無適合書寫本，黃崗配套書寫本已購買，無奈因疫仍在遙途。
識數六七八九十，教學鞏固強化數數方法，考核加入識圖數數比大小，難度適進。每晚作業練習，兒子都順利完成。
英文教授ABCDEF字母讀法，例舉生活常用單詞，諸如蘋果、香蕉、大象、青蛙等，不知是否兒子年紀尚小，學習效果一般。此事只得從長計議，國文都沒入門，他國語言怎會出類拔萃。
生安課教孩子如何認識新同學；勞動課教孩子如何折疊衣褲。不得不說現代教育比我小時候課程安排科學合理太多太多。小學教育沒他人說的那麽不堪，其對於孩子成長的科學漸進與全面培養都有顧及。我同兒子一道學會折疊衣褲，真是人要活到老、學到老。
飯間，嶽父偶說坤坤上學這麽久怎還未學拼音。說者無心，聽者有意。這事確實如此，但我小學沒有多少記憶與之對比，亦不敢妄斷。
事後，我多次思考又覺得無妥。我同兒子一道學習「天、地、人、你、我、他」，五行之「金、木、水、火、土」。兒子認識了天地、你我他本位關系，五行之字更是貼合中國文化傳統。
老師用甲骨文演變教授漢字。兒子學習入境。期間，他還要求我將這些字的甲骨文一一展示。這也同我之前想給兒子教授甲骨文認識漢字演變的理念不謀而合，傳道寓教於樂就算成功。
漢字是象形文字，也是一幅圖畫。孩子了解漢字源變更能加深趣味和無意識記憶，建立漢字音形義之間的形象聯系。但這也不代表拼音做為輔助工具不重要，只道不可操之過急。
拼音包含23個聲母、6個單韻母、9個復韻母、9個鼻韻母等等，再者b和d，q和p對於低齡學童很難分清。學習漢字與拼音，不論孰先孰後，總之殊途同歸，識字才是目的、拼音只是手段。
如果此法識字能讓孩子對識字興趣大增，從熟悉事物入手，提高心理接受度，減少畏難情緒，何樂而不為。
兒子喜歡觀看甲骨文，我便給他普及了金文、大小篆等漢字源變；我們吟誦「天地分上下，日月照今古」，我又給他播放盤古開天辟地動畫短片。兒子聽到混沌孕生盤古初醒大叫「哎呀」一聲而哈哈大笑，但願他在以後的學習生涯中能偶拾快樂。