坤坤三年級（下期）第1周學報〔總第90期〕
本周開學季，班級線上家長會著重孩子心理健康，倡導家長與孩子共同樹立積極生活思維，勇敢迎接生活挑戰，每天記錄和分享快樂小事，營造有利於孩子成長的環境氛圍。其他方面強調家校本抄寫、孩子單獨上下學報備、開學首日著裝等事宜。
語文方面：坤坤預習新課，練抄字詞，父子復背《遲日江山麗》《惠崇春江晚景》《三衢道中》《憶江南》《清明》《九月九日憶山東兄弟》《守株逮兔》《元日》等詩文；課外閱讀《寫給兒童的世界歷史（13）（14）》的音樂魔術師、美國南北戰爭、國際紅十字會、鐵血宰相、日出的地方、世界大戰等內容。坤坤偶言原來世界上還有這麽多有趣之事，我令兒思考自己從前是否唯有中華文明為主體的世界觀，並未充分認識多元文明精彩？兒言是。我又令其思考日本明治維新成功的核心是否為開放、交流以及對外學習。
一周作業反饋語文預習、聽默錯誤較多；課外閱讀改版升級，要求孩子摘抄詞句，坤坤存在抗拒推拖心理；背書方面稍有進步，初步掌握拆分課文《小燕子》的外形、春光、輕風、柔柳、飛行、休息等文脈結構理解與記憶。
數學方面：坤坤完成課堂精練、口算本。抗拒為父講解難題與作業改錯；英語每日記讀表單尚未打印。每日語學、數學作業完成已近深夜，英語課文、單詞跟讀時間難以保證，質效甚差。
開學首周，班主任老師告訴坤坤上期語文學測班級第一，同詢為何父母未參加期末家長會？兒復我祖奄奄一息，父母返鄉照顧；數學老師告訴坤坤上期數學學測成績名列前茅，知否寒假作業可以自主安排，兒復知之。我教坤坤下次記住感謝老師們對你的關心。為父還同坤坤談論了親人離世的突兀與悲痛，親人彌留之際的醫療救助與人性關懷孰更重要，我們應該如何與親人道別？如何審視親人在世留下的經驗教訓並啟發我們表達與熱愛等。
常言道開局即沖刺，坤坤開學首周的學習狀態明顯不合格。年歲漸長，兒子生活學習各方面獨立心切卻無實踐動能。諸如進入學習狀態緩慢，作業催促多次無果，抗拒為父教導，拒改作業錯誤，更甚者持刃懾眾；長輩辭世，某晚為父外出送傘上香，前行交待兒子自行洗涮上床睡覺，以期獨立能力之鍛煉，自己的事情自己幹，結果承諾未守宛若耳旁之風。
前述種種找不到抓手，有時真叫人頗為無奈。作為家長唯有愛與耐心以對。不知此是否為叛逆期表現？為父只能克製自身情緒同孩子溫柔理性交流，細細感受孩子、父母、長輩各方微妙心理訴求與主張，盡最大努力化解抵抗情緒和行為，構建平衡與溝通，讓孩子在有愛環境下成長。
我們父子時而對打又合好，時而外出走走。他問我1到100相加等於多少？為父隨即運用等差數列公式求和，數學不就是一場遊戲麽；為父趁靜為他講述情緒調節，我們應該將心力用於解決問題，而非受情緒漣漪左右。心境很重要，坤坤卻對我說自己不是佛，他偶爾也會心亂如麻；為父還為他講述不要浪費時間滑手機，短視頻展現的內容同質化嚴重，環境與思維的片斷要素並不利於解決實際問題。
當然為父也要三省吾身。諸如孩子在家寫作業頭放過低，需要立即配備矯正架；減少手遊時間，跟兒子共同學習進步；審查暴力血腥電視節目內容，阻斷孩子效仿（為父發現某節目中家長收繳孩子紅包，孩子暴力相向）；反思是否鼓勵孩子使用人工智能做作業？或許我們這個時代的基礎教育底層邏輯亦在變化，知識不在於死記硬背的儲備，而在於活學活用的利他創新。
一切無常。生活、工作、教育如是。