〔坤坤一年級（下期）第九周學習周報〕
本周，坤坤語文默寫全對次數穩步提升，題單全對屈指可數。為父發現兒子課業錯誤大多為粗心，做人做事用心為要。課外閱讀書籍千挑萬選了一本《成語故事》，情節短快不失趣味，一切以引導兒子興趣當前；數學配合課後隨堂練鞏固；英語單詞涵蓋生活日常小物件，我們只順其自然練讀。
本周我出差晚歸三次，兒子課後作業輔導懈怠不少。人年紀大了，精力不濟。我歸家時間過晚，嶽父便幫忙輔導坤坤課業；我偶爾也在坤坤寫作業期間把玩手機，沈重的工作負擔令人無法專一應對家庭事務，小憩片刻便想尋求心神放松自處，世事繁雜擾人心境。這些事不應該成為推脫孩子教育的理由，老夫必須全力以赴對待兒子的人生成長。
近來坤坤喜歡上了方言，他喜歡比較方言語音異同。我教他了不同地域方言用語，以便他理解多元世界的美妙。諸如「我不知道」用粵語說為「唔知」、「怎麽了」用青海話說為「阿門牛」、「眼淚」用閩南語或說為「目屎」，更有部分成都人把「蛋炒飯」說成「電炒飯」。兒子聽罷「母雞」「牛」「電炒飯」大笑不止，交流源於生活，文化更是生活的寫照。現今之普通話方便大家交流，我們應切記對話結構與聲調不同亦會影響語義，總之語言構畫心念非常飄渺。
「你兒子和同學在學校踢壞了電箱，導致全校停電」，老師在電話裏怒匆匆說道。
我不明所以連聲附和，自己回家要好好教育孩子。學校應在電箱處設置圍欄，此事不應為老師口述全貌。孩子調皮搗蛋也許會影響教師績效評優，故其急躁。我仔細詢問坤坤乃知：他同學踢壞了安全出口路牌，學校停電可能是短路所致。兒子恰巧經過這裏被誤認為「打鬧同夥」。
事已如此，我也不好怎麽反駁。我只教育兒子註意安全，蒙冤之事未過多評價與討論，以免放大孩子過激反應。兒子像是犯了大錯一般低頭羞愧坐於沙發，我安慰他錯不在已。兒子還在下課期間接受了三天罰站。或許教育也需要認真調查，一刀切如何避免誤傷呢。
坤坤在興趣課對話時段認真交流，下一秒老師便大聲呵責兒子不要說話，兒子臉色瞬間低沈，我亦大為錯愕。交流時段本為教師與學員交流之機，老師若要返回平靜教學秩序，為何不耐心告訴孩子們說話時間結束，以便給人一個心理緩沖？教育需要平等尊重與耐心，國人之師大部分不以為意，私以為我們保持平和交流會給孩子無數心智啟發。國人教育太多等級體現或者教師的不穩定情緒宣泄。
當然孩子也不能全是溫室裏的花朵，然而我們如何張弛有度並耐心認真對待教育呢？