舌戰群儒

（坤坤一年級第十二周學習周報）

本周，坤坤語文教學重在拼音組合與生字默寫。兒子在家多次練寫的內容，他到課堂老出錯。我不在乎一時課業達標，學好語文唯有多讀多寫。每晚兒子吃力拼讀課外書，自身實踐挺好；數學和英語練習，一切如舊。

周四晚間，我歸家後略感兒子神色異樣，臉部紅潤程度似有不一。兒子寫家庭作業時才告訴我們：他上籃球課時被同學故意撲倒壓於身下，導致牙齒松動流血。事後兒子竟還好心幫助那位同學做事。

兒子同學的行為存在明顯主觀惡意。我憤怒說：「你怎麽不早跟我說這件事？你幹嘛要以德報怨？爸爸曾跟你說過，你不要怕事，你要多表達，我們才知道你在學校的情況」。

兒子委屈低聲：「我上次跟你說過，那同學欺負過我兩次」。

我恍然大悟道：「你上次說得非常輕描淡寫，我以為你們簡單打鬧。以後你要是遇到這類事，你跟爸爸講清楚一些。我以前教你如何保護自己與緊急避險，你都忘記了嗎」。

「男子漢大丈夫，不要怯懦！不要怕疼！他打你，你就給老子狠狠還手錘他。我們永遠是你堅強的後盾」。

坤坤一時語塞。我知兒子生性膽小，不便過多批評。我立即轉場學校班級微信群公開留言給那位同學家長，希望他們好好教育孩子。

微信半晌無人回應。我只好打電話給同學家長，其言已閱信息不知如何回應，自家孩子平日在校乖巧，此類事情聞所未聞，待明日查明情況處理。

我只道：「你家孩子欺負吾兒兩次，我們未追究。此次其故意壓人於身下，欺人太甚，性質惡劣。如果你們不好好教育他，我就只有自己處理了」。

對方聽罷，爺爺奶奶嗆聲亂作，大意不出乖孫不可能有此行為，我說話太過咄咄逼人。

護犢之心，人皆有之。我忽然情緒激湧：「你倆給我閉嘴！我大半晚上沒事找事？你們明天去學校調查情況，情況查清了，此類事情如果以後再發生，我就自己處理，到時別怪我沒提醒你們」。

對方家長見我情緒激憤，孩子也說不清楚什麽事，只好雙邊勸解作罷。

翌日，班主任老師查明情況大部分屬實。對方家長分別用電話與微信向我致歉，並願意支付牙齒檢查醫療費用。我沒再過多糾結這件事，事情調查清楚了，矛盾化解了便好。我不能得理不饒人，做人留一線，日後好相見。坤坤還需要一個良好的同學關系。

論此事，我想到了幾點：

一是對方家長的道歉信中亦有護犢之意，人之常情，我沒有將戰線繼續拉伸，這可能也是老師傳達信息的各方不同理解。

二是如何對於情感準確定性。他們說小朋友通過嘻戲表達情感關系，嘻戲有時候掌握不好度量導致誤解。我們不能排除此類情況的可能性，但是我們又如何能人為界定此類行為是否存在主觀惡意？沒有主觀惡意的此類行為就算正確嗎？最好類似情況不出現。

三是教師不能界定孩子的行為是否存在惡意，我們應該讓孩子自由表達。此次兒子明顯感覺不快，他還是有一點內向羞澀，我應該鼓勵他更精準表述一些事情。

四是舌戰群儒，我就在腦補何種手段更適合應對。我告誡兒子，有些事要留存證據，自己說話才有底氣。豈料老師居然對此事清清楚楚，為何老師當場未作任何處理？老師完全可以教育批評過錯方，照顧受挫方，第一時間化解矛盾，避免紛爭向家長圈層外延。

老師對我說，孩子遇事先聯系她。很多事本可依規辦理，可惜你不得不將其攪渾。

幸運的是兒子牙齒沒有松動，一些小磕碰也是他人生路上獨有的記憶。我怒其不爭，兒子的中國武術算是白學了，萬一他以德服人呢？有時候我又想他是否應該轉練自由搏擊。

人生路長，父母只能伴你一段。此事當作教訓，古今行大事者孰能不經心智與身體的磨難。秦皇質於趙、韓信胯下之辱、越王勾踐臥薪嘗膽，成就霸業。

人貴有誌。有朝一日，我希望兒子能以智慧與力量征服世界。