坤坤二年級（下期）第16周學報〔總第70期〕
本周，坤坤按老師要求預習課文、默寫詞語；背誦《早梅》《菊花》《秋夕》《遺愛寺》等詩詞。《過華清宮•其一》《赤壁》透過視頻動畫讀記，形式新穎，視情推行。《錢塘湖春行》篇幅過長，暫時閱讀；課外選讀《寫給兒童的成語故事》；看圖寫話《小白兔近視了》反復強化引導語法、主賓概念。
數學練習口算，完成課堂精練題本，試題改錯；英語主以課堂文段練讀；青俱部田徑、武術結課，模型余一。
臨近期末，坤坤忽想參加一星獎章評選。我言其資格難符，翌年準備充足以試。兒子難信，為父不得不星夜前往小店復印他僅有的一張俱樂部獎狀，一則順意嘗試，不挫心智；二來寓理於行，用事實規則導引其認清現實。
果不其然，坤坤歸家自稱資歷甚淺，幾無可能匹敵優秀同學。我以兒子作為唱票員參與活動勉勵之。一個人若想取得非凡成就，勢必要辛勤付出。一星獎章評選要求全面，不論學習成績，還是社會活動，我們廣泛參與實踐都是好事。兩者相輔相成，融會貫通，皆有利於提升自我、認知世界。
明年我們一起努力。此中兩點註意：一是內生動力很重要。捫心自問，你是否真心想要創先爭優；二是本真初心很重要。獲獎不是目的，自我境界認知提升才是生命中最寶貴的收獲。極端功利主義往往會讓人的思想與行為變形走樣。此舉亦不合教育初衷。
近來社會突發事件較多，除了書本，孩子還要學習安全知識。妻子考驗兒子在多重行為變量的非安全環境中如何自保，以及我們在日常生活中應該與同學友好相處；我為兒子教授了一些溺水自救知識，比如溺水情景下如何保持身體輕浮，如何爭取最大時間等待他人救援。
坤坤吃飯拖沓、脾氣臭、目無尊長、頂嘴的老毛病依舊。近來嶽母與妻子為此又爭吵了起來。嶽母愛之深責之切，急切希望乖孫及早改正陋習而不得，情緒難控。子不教，父母之過。其迅速移焦斥責我們教導缺失；妻子行動遲緩，常寄望孩子循序漸進自覺改變，亦望父母情緒平和，避免傷身。大家望子成才的初衷同一，出發點與教育方式卻略有不同，故而時有言語摩擦。
此間，坤坤愈發放縱，為父鮮有使用體罰教育。我輕拍了幾下兒子屁股，他像泥鰍一樣滑脫了我的束縛。隨後我一抓，他一滑，我們就這樣在床上來回對峙數分鐘。
忽然坤坤從厲聲哭叫變為了怪誕傻笑。兒子傻頭呆腦的模樣令我頓時失心奪魄，我的心肝仿佛被人揪了一下。我極恐兒子是不是精神出現了問題。我自責，悔恨，瞬間溫柔了下來，輕輕喚他。
我們出了房間。兒子呆滯的坐在書桌前，我立即用濕毛巾反復為他擦拭身上的汗水。與此同時，我輕聲試探問了兒子一兩個問題，坤坤仿佛靜了一個世紀才答理我。
兒子的思維如常。我空懸的心終於放了下來。他在書桌上安靜玩玩具。我連忙趁此空檔查詢資料。一是精神壓力過大導致行為反常。我細思此類狀況不太可能，我們平日教育張弛有度，家庭和睦。今次我是否太過於兇惡？二是精神壓力過大導致肌肉松馳，哭叫面部無法自控，進而好似怪笑。此類狀況存在一定可能性；三是本人自我腦補，坤坤是否因為我抓不到他而故意搞怪。
總之，孩子精神方面的問題絕對不能輕視。其不能因我一失足釀成千古恨。我繼續查閱相關資料，孩子大鬧哭叫過後，最好的補救方式便是陪伴，我連忙陪伴兒子玩積木、充當玩具角色多時。深夜外出聚會很晚，我都帶上他。兒子需要安全感，我們平時都在批評他，他一個人肯定孤立無援與無助，他需要我們更多的愛與關懷。
待兒子情緒穩定，我再三確認兒子怪笑緣故。他自稱其為在校期間同學們慣用的物理攻擊。我同時亦確認過他中途是否出現過記憶斷裂。但願如他所言，一切都是他對我的物理攻擊，我們一切都安好。
雖然教育過程會有諸多無力感，但作為家長亦應該隨時審視自己的行為，時刻敏感與關註孩子的身心健康。