為學日益

坤坤二年級(下期)第2周學報〔總第56期〕

本周,坤坤按老師要求預習課文,背誦《書湖陰先生壁》《回鄉偶書》《浪淘沙其一》《江南春》等詩詞,課外閱讀《山海經》,聽寫詞語、默寫《賦得古原草送別》;數學練習口算、課堂精練題本;英語主以課堂練讀;青俱部自報田徑、武術、模型。

近來坤坤語文系統性學習意識日甚,老師分別從閱讀觀察、思維想象、順序口述、書寫實踐等方面著手,老夫頗感真切。讓孩子獨立閱讀一篇課文,靜默思考,按照起因、經過、結果順序講故事,或者讓孩子觀察一幅圖畫,按順序說一說故事梗概,組織語言、運用關鍵詞寫出故事內容。

前述內容都是文章脈絡與結構的認知培養。為父重點讓坤坤盡早熱愛閱讀、多多閱讀,文脈之把握主要是思維導覽梳理,平日本人都會給其多維指引,書寫重在漢字的記憶、運用以及練寫。

當然此中總有困難。諸如孩子閱讀觀察不全面,現實生活與書寫內容缺乏細致完美貼合、文本內容如何繁簡取舍,以及書寫時棄多選少,語言積累意識不強等。

於此,為父只能讓坤坤按要求梳理文章脈絡,默寫古詩、看圖寫話盡量篇幅完整;遇長文言文背誦,舍難取易,興趣為要;遇文章抒寫之現實場景,我們有幸似曾親臨,則講究精神貫通。如「九曲黃河萬裡沙」與若爾蓋九曲黃河情景類似、油菜地尋芳,猶憶「兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋」。無奈坤坤感觸不多,心悟仍需培養。

本周坤坤英語跟讀、制作卡片頗有興趣,特別是語感、語音方面的執著與追索,令人別開生面,值得我們保持與發揚。

總之,學習務必持之以恆。除此之外,兒子似乎更粘人與搞怪,亦懂生活情調了。為父不在其旁時,他總要喚我;他喝水要加金橘,晚間泡腳要添加溫熱水數次;他還讓婆婆不要說別人打斗地主出牌太臭,別人有自己的想法,下一手他可能就要出炸彈了。

對此,我真是服了。

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