坤坤二年級（下期）第2周學報〔總第56期〕
本周，坤坤按老師要求預習課文，背誦《書湖陰先生壁》《回鄉偶書》《浪淘沙其一》《江南春》等詩詞，課外閱讀《山海經》，聽寫詞語、默寫《賦得古原草送別》；數學練習口算、課堂精練題本；英語主以課堂練讀；青俱部自報田徑、武術、模型。
近來坤坤語文系統性學習意識日甚，老師分別從閱讀觀察、思維想象、順序口述、書寫實踐等方面著手，老夫頗感真切。讓孩子獨立閱讀一篇課文，靜默思考，按照起因、經過、結果順序講故事，或者讓孩子觀察一幅圖畫，按順序說一說故事梗概，組織語言、運用關鍵詞寫出故事內容。
前述內容都是文章脈絡與結構的認知培養。為父重點讓坤坤盡早熱愛閱讀、多多閱讀，文脈之把握主要是思維導覽梳理，平日本人都會給其多維指引，書寫重在漢字的記憶、運用以及練寫。
當然此中總有困難。諸如孩子閱讀觀察不全面，現實生活與書寫內容缺乏細致完美貼合、文本內容如何繁簡取舍，以及書寫時棄多選少，語言積累意識不強等。
於此，為父只能讓坤坤按要求梳理文章脈絡，默寫古詩、看圖寫話盡量篇幅完整；遇長文言文背誦，舍難取易，興趣為要；遇文章抒寫之現實場景，我們有幸似曾親臨，則講究精神貫通。如「九曲黃河萬裡沙」與若爾蓋九曲黃河情景類似、油菜地尋芳，猶憶「兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋」。無奈坤坤感觸不多，心悟仍需培養。
本周坤坤英語跟讀、制作卡片頗有興趣，特別是語感、語音方面的執著與追索，令人別開生面，值得我們保持與發揚。
總之，學習務必持之以恆。除此之外，兒子似乎更粘人與搞怪，亦懂生活情調了。為父不在其旁時，他總要喚我；他喝水要加金橘，晚間泡腳要添加溫熱水數次；他還讓婆婆不要說別人打斗地主出牌太臭，別人有自己的想法，下一手他可能就要出炸彈了。
對此，我真是服了。