細兒習武

早晨，我與妻子一道陪同細兒習武。坤坤隨隊練習，動作生疏。

妻視問：“兒子把五步拳套路全忘了？”

我：“學習之事不可操之過急。”

妻：“習武多日，他還停留在初級班。真不像話！你平時要多督促他練習。”

我：“嗯。”

簡簡單單一句話。說起來容易，做起來難。平日，我下班回家大約七點。吃過飯，晚八點就是兒子上床睡覺的時段了。我偶爾也會讓坤坤練習一套五步拳，他高興時隨即而動；他不高興時，一頭蠻牛誰也使喚不了，即便我動武也不屈從。久而久之，督促就淡忘了。一來身心困乏的我想休娛片刻；二則自己想利用零碎時間搞點文藝寫作。

貌似這一切好像都是借口？時間就是乳溝，擠一擠總是有的。只不過我們要如何戰勝生活給人的疲態與迷茫，身不由已的多向度需求將奔向未來的我們拉扯得舉步維艱。

我們應該積極搶奪生活主導權？年長，我才漸漸明白人生的精力十分有限，我想要做的事情很多，一天的時間卻非常短暫。

兒子習武時日長，也不長。因為課時不多，間隔周期太遠。妻子想讓兒子用最短的時間取得出色的成績，現實如果沒有一種強有力的督促練習，這確實不易達成。學習需要發揮主觀能動性，完全依憑外力的教育能否讓他學會：處理問題的能力與方法、對待生活堅韌不拔的態度和毅力？我沈思良久。

妻子所言也並非毫無道理。學習必須樹立既定目標，不以成果衡量，如何鑒別過程行為。不下硬功夫、不刻苦練習，如何所成？

督促練習，培養堅定意誌；達到既定目標，反向鼓勵主觀能動性發揮。周而復始，業漸精進。教育似乎也是一個雙向互動。

師兄弟有模有樣打著五步拳，但見坤坤濫竽充數，我確實應該多多督促他。同時，我還想到了武館管理。如開展武術文化內涵課程、為每位學員單獨制定成長練習表單。坤坤入學幾月有余，他至今還不會背誦《武德訓》，吾身有責，武館亦失察。

遵武德者，武之宗也。古人謂：未曾學藝也學禮，未曾習武先習德，缺德者，不可予之學。喪禮者，不可教之武。習者應不謀利而秉大義，不畏強而舍已身。言當守千甚行，須善始終。平常本虛懷若谷，心意以精益求精。持之以恒，屬高尚之武德。以武強身，以德養性。

坤坤放課，情緒忽變，委屈黯然。妻問其故，他答：“別人都有奧特曼金卡。”

妻：“沒獎勵不要緊。下次我們多練習就會有的。”

兒子邊走邊哭。老師見狀不忍：“坤坤今日表現良好，老師也發你一張奧特曼金卡。”

我連忙上前婉拒老師心意。坤坤今天的表現不應該接受獎勵。

兒子仿佛不知內在邏輯關系。他接過老師的卡片便一個勁瘋跑起來。車輛繁多，待我們追上他後，我狠狠教育了他一番。

坤坤蹲地抽泣，鼻涕轉懸嘴邊，混與口水不停吹吐。我一直不明白兒子為何會有這種犯混的牛脾氣，爺爺奶奶寵溺塑造，還是天然基因本能使然，我們在原地待他發泄，強制可能導致心情郁結。

我:“爸爸理解你的失落和委屈。獎勵需要依靠努力獲得，哭泣不會讓人得到尊重。”

兒子越哭越大聲，或許他和我一樣擁有一顆極其敏感的心。

妻：“爸爸媽媽也曾遇到過失敗。失敗不可怕，人生會遇到很多次失敗。你是不是第一次失敗，不知道如何處理？”

妻：“你要學會接受失敗，下回我們一起努力戰勝它，好不好？”

妻子抱著兒子走了一會。他突然扭哭著要大大瓶礦泉水。他將小瓶礦泉水傾倒在地上。妻子激怒，狠狠打了他幾下。

“一瓶礦泉水雖然只要兩元錢，這也是爸爸媽媽辛辛苦苦賺錢換來的，你知道這是暴斂天物嗎？”

坤坤又開始吹吐鼻涕口水。此時，父母來電催促我們回家吃飯，兒子竟然已經糾纏了近一個鐘頭。我急忙上前寬慰他趕快回家。

坤坤：“我不回去。”

我嚴肅的推了推他肩膀：“快點走。”

坤坤：“我不走。”

我：“爸爸要生氣了！”

坤坤高揚著頭：“你打！我不疼。”

我壓制不住胸中怒火，氣急敗壞扒開他的褲子。啪一聲，打擊屁股的發麻手掌竟感輕微灼燒。力道可能過於兇猛，坤坤歇斯底裏的沖向了地鐵。

地鐵通道有一段緩長下坡，我小跑緊跟坤坤，心態漸漸平復。兒子剛剛經歷了慘痛的混合雙打。暴力永遠不是我們解決問題的方法，此情此景，成年人難道只能束手無策嗎？或許愛就是一種奇妙並且難以描述的心理反應。他受了委屈不知如何表達；他又想通過無理取鬧滿足自己的小小需求來驗證我們會給他安慰。